1847平台首屆國際教育論壇暨平台上線發布會圓滿舉辦成功！

活動當天，廣東省留學服務協會會長(cháng)杜威在緻辭環節中分(fēn)享到：廣東省留學服務協會自成立以來(lái)，一直不斷努力構築綜合性的(de)服務平台。

（左至右：張得(de)林(lín)、杜威、鄧德冠）

随著(zhe)留學格局的(de)不斷變化(huà)，作爲協會官網的(de)1847國際教育平台也(yě)由此誕生，從出國求學到回國就業，平台貫穿整個(gè)留學生涯的(de)服務，全方位地爲留學生保駕護航，爲國家人(rén)才培養和(hé)創新型國家建設做(zuò)出積極的(de)貢獻。

在産品發布環節，1847國際教育平台CEO陳海龍親自講解1847國際教育平台的(de)形象由來(lái)和(hé)産品介紹。

平台之所以取名“1847”，因爲這(zhè)一年正是“中國留學生之父”容闳走出的(de)中國留學第一步，作爲留學生事業的(de)先驅，容闳留學不忘報國志，學成毅然回國，爲發展祖國的(de)教育和(hé)實業、爲中華的(de)複興做(zuò)出了(le)巨大(dà)的(de)努力。

如今，1847國際教育平台沿著(zhe)先驅的(de)足迹，不忘初心砥砺前行，肩負使命緻力成爲國際化(huà)高(gāo)端人(rén)才培養的(de)引領者和(hé)推動者！

當天在媒體采訪環節中，被問及廣東省留學服務協會面對(duì)新形勢下(xià)的(de)國際留學趨勢會做(zuò)哪些工作時(shí)，廣東省留學服務協會常務副會長(cháng)張得(de)林(lín)介紹到：

留學服務行業日益呈現蓬勃向上的(de)态勢，協會也(yě)在積極搭建服務交流平台，像整合國際優質教育資源、完善留學服務體系，爲廣大(dà)留學生提供更多(duō)元的(de)資訊和(hé)服務。同時(shí)，爲打造公正、健康的(de)留學行業生态圈，協議(yì)制定嚴格的(de)認證機制和(hé)行業标準，力争構築起一個(gè)留學生的(de)服務圈、安全網。

被問到關于1847國際教育平台搭建的(de)構想和(hé)願景時(shí)，陳海龍給我們做(zuò)了(le)以下(xià)分(fēn)享：

01

颠覆傳統打造“一站式”多(duō)元國際教育網絡平台

爲共享優質資源、提供高(gāo)效服務，獲得(de)更高(gāo)的(de)市場(chǎng)價值和(hé)社會價值，1847國際教育平台整合了(le)國際學校、留學機構和(hé)海外優質教育資源等多(duō)方面資源，構建一個(gè)圍繞國際教育、人(rén)才培養的(de)良性生态圈。

平台功能涵蓋：擇校升學、留學規劃、教育培訓、海外研遊學、就業移民等服務，讓更多(duō)的(de)學生和(hé)家長(cháng)足不出戶，就能更精準地了(le)解海内外留學相關信息，并可(kě)以準确地進行自我實力分(fēn)析定位。

02

智能大(dà)數據精準定制學生個(gè)性化(huà)留學方案

“互聯網+大(dà)數據”模式是留學行業發展的(de)新趨勢，憑借著(zhe)多(duō)年深耕行業的(de)經驗和(hé)不斷開拓創新，1847國際教育平台發揮大(dà)數據的(de)核心作用(yòng)，将全國院校、留學機構、海外學校、案例等信息更系統地展現在用(yòng)戶面前，結合線上線下(xià)的(de)協同能力，挖掘用(yòng)戶大(dà)數據背後蘊藏的(de)深層意義，給家長(cháng)和(hé)學生提供“千人(rén)千面”的(de)精準化(huà)個(gè)性留學服務。

03

信息化(huà)監管構築起透明(míng)安全的(de)留學生服務圈

近幾年來(lái)，留學市場(chǎng)不誠信現象不斷浮現，爲了(le)幫助學生和(hé)家長(cháng)更有保障地甄選到自己想要的(de)留學服務，1847國際教育平台借助信息化(huà)手段制定嚴格的(de)入駐認證機制，确保進駐的(de)海内院校、留學機構、專家顧問品質保證，讓1847國際教育平台更加公正、透明(míng)、健康地運行。

04

留學歸國潮

開啓歸國就業一站式閉環服務

1847國際教育平台努力搭建中國和(hé)世界交流的(de)橋梁的(de)同時(shí)，也(yě)努力踐行“留學不忘報國志”，全面打造“一站式留學閉環服務”，從升學規劃、出國留學到後期保障，爲學生提供便捷的(de)一站式服務，爲留學歸國人(rén)群提供創業、就業的(de)機會，打通(tōng)留學教育産業鏈。

在這(zhè)次活動中，我們也(yě)收到了(le)各地協會對(duì)1847國際教育平台送上的(de)賀詞祝福。

前北(běi)京聯合大(dà)學商務學院院長(cháng)孫明(míng)賀詞：

科教興國  少教興國  留學興國

英國榮譽博士孫明(míng)

       1847年是非常值得(de)紀念的(de)日子，因爲中國留學生之父容闳這(zhè)一年走出了(le)中國留學第一步，比日本明(míng)治維新(1868)派學生留學還(hái)早21年，後經容闳向中國政府提議(yì)得(de)到批準後并負責，1874——1877年公派120名幼童精英赴美(měi)留學 ，這(zhè)些留學生在中國發展進程中起到了(le)重要作用(yòng)。

但在中日近代史上的(de)中日較量中，中國一直處于下(xià)風。中國古代稱爲世界科技中心而近代卻不複存在，這(zhè)也(yě)成了(le)著名研究中國史的(de)英國專家“李約瑟難題”。今天的(de)論壇正在解這(zhè)個(gè)難題，值得(de)點贊。

1894年甲午戰争清政府以失敗告終，日本結束了(le)以中國爲師的(de)曆史，1931年9.18事變——1945年侵華史進一步暴露了(le)中日綜合國力的(de)差距。

現代中日之間國力差距在縮小，但我們今天人(rén)均GTB也(yě)隻是日本的(de) 1／4。進入21世紀以來(lái)，日本獲自然科學系統諾貝爾獎的(de)人(rén)數已達到19人(rén)，僅次于美(měi)國而排名世界第二，我國卻隻有屠呦呦1人(rén)。

大(dà)家都會問，近代史上在留學項目中，我們爲什(shén)麽醒得(de)早而起得(de)晚？爲什(shén)麽中國的(de)綜合實力近代會落後？

我可(kě)以理(lǐ)直氣壯地回答(dá)：重要原因之一是對(duì)科教、少教、留學的(de)三興國理(lǐ)念認知與落實出現了(le)偏差 ，也(yě)是此次論壇的(de)意義所在。

容闳重“科教、少教、留學”理(lǐ)念沒有得(de)到政府的(de)采納而成爲國策。對(duì)比日本的(de)留學先驅福澤谕吉，政府鑒于他(tā)倡導的(de)教育立國，棄亞入歐和(hé)創建慶應大(dà)學，一直保留他(tā)一萬日元的(de)頭像（保留到2025年）以體現他(tā)的(de)價值。

展望國家未來(lái)如何？很大(dà)程度取決于對(duì)“科教、少教、留學”的(de)态度。

聯合國教科文組織編寫的(de)《學會生存》指出：多(duō)少世紀以來(lái)，特别在發動産業革命的(de)歐洲國家，教育的(de)發展一般是在經濟增長(cháng)之後發生的(de)。現在，教育的(de)發展正傾向先于經濟的(de)發展，這(zhè)在人(rén)類曆史上大(dà)概還(hái)是第一次，日本就是成功的(de)典型國家。

在我國70周年大(dà)慶（十月(yuè)一日）那一天，日本安倍政府宣布全國15歲之前的(de)學生實施學習(xí)工資制。3歲前和(hé)家中第三個(gè)孩子享受15000日元／月(yuè)，其他(tā)年齡段的(de)孩子10000日元／月(yuè)。這(zhè)一舉措開創了(le)世界重“科教、少教、留學”的(de)先河(hé)。

如果說聯合國教育專家七田真（日本人(rén)）倡導的(de)胎教爲負一歲的(de)話(huà)，日本民間興起的(de)DNA相親（DNA配對(duì)比例越高(gāo)，下(xià)一代智商指數越高(gāo)）這(zhè)一舉措又将少年教育重心前移了(le)很多(duō)，這(zhè)些理(lǐ)念都是21世紀教育新理(lǐ)念。

這(zhè)次1847國際教育論壇就是在喚醒中國國民的(de)教育新理(lǐ)念、新意識。

中國早期在日本生活過、12歲考中首榜第一名秀才，17歲中舉的(de)天才少年梁啓超，被鄉人(rén)稱爲“神童”。他(tā)不僅是戊戌變法的(de)領袖之一，而且結合自己體會撰寫的(de)專著《少年中國說》至今影(yǐng)響至深。典型格言是：

”今日之責任，不在他(tā)人(rén)，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球…美(měi)哉我少年中國，與天不老；壯哉我中國少年，與國無疆”。 他(tā)的(de)格言與本會多(duō)麽貼切呀！

預祝首屆1847 國際教育論壇圓滿成功！

                            2019 年12月(yuè)9日

                                     ——賀1847首屆國際教育論壇